Sistema de actividades físicos para la inclusión en estudiantes con conductas disruptivas a las clases de Educación Física
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Abstract
Las conductas disruptivas afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje al atentar contra el orden y la convivencia escolar y llevan en muchos casos al aislamiento y el rechazo. Objetivo: Proponer un sistema de actividades físicas para la inclusión de estudiantes de 2do a 7mo grado con conductas disruptivas a las clases de Educación Física en la Escuela José Abel Castillo en el Cantón Pedro Carbo de la provincia del Guayas. Metodología: La investigación presenta un enfoque mixto y diseño de triangulación concurrente. Se seleccionó a 95 niños de los niveles de 2do a 7mo, con edades comprendidas entre 6 y 11 años de Escuela José Abel Castillo, se seleccionó además a los docentes que imparten clases en los cursos señalados. Para la recolección de datos se aplicó la Guía de Observación Comportamental para niños y la entrevista en profundidad, dentro de los métodos matemáticos estadísticos se empleó el t de Student. Resultados: En cuanto a la observación científica se detectó que las conductas disruptivas más frecuentes en las clases de Educación Física son las vinculadas a la hiperactividad, la impulsividad, la negación, la inhibición y la aceptabilidad manifestando diferencias estadísticamente significativas según t de Student, los docentes alegan que les falta preparación y orientaciones precisas para afrontar la inclusión educativa. Conclusiones: El Sistema de actividades físicas para la inclusión de estudiantes con conductas disruptivas a las clases de Educación Física se basa en diferentes teorías y evidencia científica y fue validado por criterio de expertos para su aplicación.
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