Estrategia lúdico-cognitiva para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada en la clase de educación física
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Resumen
La educación física contribuye al desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad intelectual, y a su vez crea un ambiente inclusivo y enriquecedor para todos. Adaptar el contenido y los métodos a las necesidades individuales de cada estudiante es fundamental. Estas acciones incluyen el uso de materiales didácticos específicos y la implementación de actividades prácticas que refuercen el aprendizaje. La investigación que se expone tuvo como objetivo, elaborar una estrategia lúdico-cognitiva, con un enfoque integrador y de socialización, para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada en la clase de educación física. Se realizó un estudio de tipo no experimental, con enfoque cualitativo, con alcance descriptivo-explicativo. Se utilizó un muestreo no probabilístico e intencional, con criterio de inclusión que identificó el paralelo de Segundo “A” de Bachillerato, como muestra de investigación, integrado por 33 estudiantes, de ellos cuatro presentan discapacidad intelectual moderada. Los métodos y técnicas de investigación empleados, del nivel teórico fueron, el analítico-sintético y sistémico estructural-funcional, válidos durante el estudio de la fundamentación teórica y el diseño de la propuesta; así como, métodos empíricos, tales como, la observación estructurada, la entrevista y la técnica del grupo focal para validar la estrategia, herramienta que connota la pertinencia y eficacia de la propuesta. Al implementar la técnica de grupo focal durante el proceso investigativo permitió obtener una comprensión más profunda de las experiencias y percepciones de los estudiantes e identificar, las necesidades, posibilidades y potencialidades a partir de la situación de discapacidad intelectual presente.
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