Trece razones para la reflexión pedagógica
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Abstract
El desarrollo de la competencia comunicativa en idioma español, requiere de una sistemática reflexión pedagógica acerca de la identidad, la interculturalidad y la inclusión, para coadyuvar a una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Desde una perspectiva cualitativa, descriptiva y transversal, sobre la base de la observación participante, el análisis de contenido y la sistematización de experiencias del proceso de implementación de la unidad docente, durante tres cursos escolares, realizo una valoración de la práctica educativa y propongo trece razones, que devienen en retos o desafíos pedagógicos los cuales demandan la conformación de una comunidad educativa. Modelar el sistema de influencias de los implicados en el proceso educativo es el propósito de esta ponencia. En esta primera aproximación asumo los fundamentos y principios de las Bases generales de la concepción curricular de la Facultad, propongo ideas rectoras para la labor formativa y un procedimiento teórico-metodológico para su ejecución práctica. Las trece razones y la propuesta de logros, dificultades, barreras y lecciones aprendidas a manera de conclusión, orientan la reflexión pedagógica.
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