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Alternativas para estimular el aprendizaje en la formación inicial de profesores: concepciones y propuesta desde el ejercicio en el aula universitaria

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Publicado: dic 19, 2017

Contenido principal del artículo

Dra C. Ma Magdalena López Rodríguez del Rey
Universidad de Cienfuegos, Cuba.
MSc Yaquelín Alfonso Moreira
Universidad de Cienfuegos, Cuba.

Resumen

La atención a las necesidades de aprendizaje en la formación universitaria pedagógica es una de las temáticas que precisa mayor atención en las prácticas educativas que desarrollan los profesores en este nivel educativo. Al iniciar sus estudios el futuro docente se enfrenta a nuevas exigencias que solo podrá superar si los profesores consiguen orientar su intervención hacia objetivos concretos y se supere la identificación de los estudiantes por sus resultados de aprendizaje cuando de lo que se trata es de estimular la apropiación de estrategias de aprendizaje para la vida. La experiencia en los últimos cinco años de trabajo en la formación inicial de los docentes permite a las autoras presentar la posición que asumen para conseguir este propósito. Se incluye la reflexión acerca de las regularidades y tendencias en los comportamientos asociados a la utilización y trascendencia formativas del aprendizaje basado en tareas que propician la identificación, ejercicio, aplicación de las estrategias de aprendizajes, así como la generalización y transferencia de estas en las diversas actividades de estudio que el profesor en formación debe desarrollar

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Cómo citar
López Rodríguez del Rey, D. C. M. M., & Alfonso Moreira, M. Y. (2017). Alternativas para estimular el aprendizaje en la formación inicial de profesores: concepciones y propuesta desde el ejercicio en el aula universitaria. Revista Mapa, 1(2). Recuperado a partir de https://revistamapa.org/index.php/es/article/view/7
Número
Vol. 1 Núm. 2 (2017)
Sección
Artículos

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