Preparación de docentes para la prevención de drogas en adolescentes con Trastornos Afectivo-Conductuales

Todo docente para ejercer una labor pedagógica de calidad, necesita la preparación suficiente para desarrollar acciones en los diferentes contextos. La educación antidrogadicción en adolescentes con Trastornos Afectivo - Conductuales constituye, en la actualidad, un desafío para los docentes de Educación Especial. Este artículo presenta los resultados del diagnóstico del estado inicial de la preparación de los profesores de la Escuela Especial “Victoria de Cuito Cuanavale”, en la prevención de adicciones. Participaron en el estudio 8 docentes, 5 directivos y personal de apoyo, y 12 estudiantes. Se aplicaron entrevistas, encuestas, guías de observación a clases y una técnica de alternativas múltiples. Los resultados indican que solo el 25% de los docentes conoce los documentos normativos sobre prevención, solo el 12.5% identifica elementos de riesgo en el diagnóstico de sus estudiantes y desarrolla acciones sistemáticas de prevención. Los estudiantes muestran alta vulnerabilidad a la presión grupal (33% consumiría experimentalmente) y refieren ansiedad por consumo (67%), el 97% de los estudiantes identifica correctamente qué son las drogas ilegales, mientras el 80% puede enunciar ejemplos claros. Los directivos y el personal de apoyo a la labor educativa reconocen la insuficiente preparación del colectivo.Se concluye que existe una necesidad urgente de implementar un sistema de actividades educativas para la formación docente en prevención de adicciones, adaptado a las características de los estudiantes con trastornos afectivo-conductuales.