Estrategia metodológica para la inclusión de estudiantes con discapacidad física en la clase de educación física

La educación física reconoce la diversidad de habilidades y necesidades de los estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan desafíos físicos. El estudio planteó como objetivo diseñar una estrategia metodológica para la inclusión de estudiantes con discapacidad física en la clase de Educación Física, en una unidad educativa específica. La investigación utilizó una metodología no experimental, descriptiva y correlacional; con el empleo de la encuesta, entrevista y la guía de observación. Empleó un muestreo no probabilístico intencional, con tres estratos, a decir de, estudiantes con discapacidad física, docentes de educación física y directivos educacionales. Los resultados evidencian la necesidad de adoptar un enfoque inclusivo en las prácticas pedagógicas para garantizar el pleno desarrollo y participación de los estudiantes con discapacidad motriz, lo que implica adaptar las actividades físicas, lúdicas y deportivas para que sean accesibles a todos los estudiantes. La adaptación curricular se revela como un procedimiento fundamental en este proceso, donde se buscan garantizar la igualdad de oportunidades para un acceso justo y equitativo a la educación. La validación empírica de la propuesta de investigación ratifica su funcionalidad.