Entorno virtual de aprendizaje, para el desarrollo de habilidades técnicas en Electrónica Digital de la figura profesional Electrónica de Consumo
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Resumen
El diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en la plataforma Moodle Mil aulas para mejorar las habilidades tecnológicas de los estudiantes de la figura profesional de Electrónica de Consumo en la actualidad marca una estrategia pedagógica trascendente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Empleando recursos tecnológicos en plataformas virtuales que permiten al estudiante reforzar sus conocimientos adquiridos en el aula a través del EVA propuesto para el módulo formativo de Electrónica Digital de la Unidad Educativa Ramón Barba Naranjo, en el periodo académico 2024-2025. La metodología cuantitativa utilizada para la presente investigación permite recabar datos reales de los estudiantes a través de una encuesta y guía de observación para evidenciar el nivel de autonomía digital por parte de los estudiantes y su rendimiento académico correspondiente a la evaluación de diagnóstico la cual permite la planificación de recursos didácticos acorde al Enunciado General del Currículo reflejado en la mejora del rendimiento académico del primer trimestre, marcando la importancia de complementar los conocimientos con habilidades tecnológicas debido a los avances tecnológicos que se desarrollan día a día, la muestra referida es no probabilística de 37 estudiantes de primero de bachillerato. El Modelo ADDIE y la taxonomía de Bloom permitieron efectuar el diseño e implementación del EVA facilitando su estructuración. Los resultados indican que el 65% de los estudiantes que dominan los aprendizajes, el 35% alcanza los aprendizajes evidenciando el impacto positivo del EVA, permitiendo al estudiante invertir mayor tiempo en clase presencial a la resolución de problemas mediante el aprendizaje basado en proyectos, teniendo en cuenta que en la plataforma cuenta con los recursos didácticos tecnológicos necesarios que permiten la retroalimentación de lo aprendido y mejorar sus habilidades tecnológicas al mismo tiempo. El aprendizaje híbrido permite la interacción activa del estudiante a su propio ritmo a través de guías didácticas implementadas.
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