Integración de herramientas digitales interactivas en la adaptación curricular inclusivas en la enseñanza de matemáticas para estudiantes con discalculia de séptimo de educación básica
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Resumen
Este estudio se centró en abordar las dificultades de comprensión lectora en los estudiantes de Tercer Grado de la Escuela de Educación Básica “Ismael Pérez Castro”. A partir de una evaluación inicial, se identificó un bajo nivel de comprensión que impactaba negativamente en su rendimiento académico. El objetivo principal fue implementar estrategias gamificadas en el área de Lengua y Literatura para mejorar la comprensión lectora. La investigación, fundamentada en el paradigma constructivista, adoptó un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) con una muestra de 35 estudiantes. Se utilizó un diseño Pre-test y Post-test para evaluar los cambios en los niveles de comprensión lectora antes y después de la intervención. Durante la fase de intervención, se implementaron actividades gamificadas utilizando plataformas como Educaplay y Liveworksheets, lo que facilitó el aprendizaje interactivo y motivador. Los resultaron mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora tras la intervención. Los datos cuantitativos confirmaron la hipótesis de la investigación, evidenciando diferencias estadísticamente significativas entre los resultados del Pre-test y el Post-test. Finalmente, la investigación propuso la creación de un aula virtual gamificada, orientada para fortalecer las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje activo y colaborativo, al mismo tiempo que mejora el rendimiento académico y potencia la capacidad crítica frente a los textos.
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