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Estrategia metodológica para la inclusión de estudiantes con Trastorno de Espectro Autista en la clase de Educación Física

Contenido principal del artículo

Cristian Fabian n Bermeo Malla
Rubén Castillejo-Olán
German Rafael Rojas Valdés

Resumen

La investigación estudia el cómo contribuir a la inclusión de los estudiantes con trastorno del espectro autista en la clase de Educación Física, en una unidad educativa ecuatoriana; y se planteó como objetivo: valorar la pertinencia de la propuesta de solución a la pregunta trazada. Se utilizó una metodología no experimental, con empleo de métodos teóricos, empíricos y matemáticos. Se materializó la caracterización del problema mediante la observación-estudio descriptivo-. Con el enfoque sistémico estructural-funcional se elaboró la estrategia metodológica inclusiva-estudio explicativo-; y la encuesta, como base de la técnica de criterio de usuario, se utilizó para realizar la validación de la estrategia. Los resultados dejan ver la necesidad del abordaje práctico de la inclusión de sujetos con trastorno del espectro autista en la clase de Educación Física y de su sistematización teórica que permitan modelar este proceso; igualmente, determinó un alto nivel de pertinencia de la estrategia metodológica para la inclusión de los estudiantes con trastorno del espectro autista en la clase de Educación Física.  

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Cómo citar
n Bermeo Malla, C. F. ., Castillejo-Olán, R. ., & Rojas Valdés, G. R. . (2024). Estrategia metodológica para la inclusión de estudiantes con Trastorno de Espectro Autista en la clase de Educación Física. Revista Mapa, 8(34). Recuperado a partir de https://revistamapa.org/index.php/es/article/view/409
Sección
Artículos

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