Inclusión educativa desde la perspectiva del desarrollo de competencias parentales

Las instituciones educativas se encuentran integradas por una población de estudiantes  que presentan  diferentes estilos de aprendizaje, sin embargo dentro de aquella población existe una cantidad de niños   que presentan barreras para el aprendizaje. Al respecto, qué competencias  tienen los docentes y  padres de familia, cuáles son las estrategias adecuadas a utilizar por los docentes para sensibilizar  a los padres y de esta manera en conjunto    formar parte  del aprendizaje.

Por lo tanto, esta investigación  tiene como propósito demostrar la relevancia que tienen las estrategias pedagógicas en la  edificación  del conocimiento de forma creativa, dinámica y  como instrumento para la sensibilización parental de niños con barreras para el aprendizaje, en donde la familia  primer agente educativo,    cumple un rol significativo en el desarrollo, inclusión y aprendizaje  de estos infantes.

Se pretende sistematizar  la investigación del  proyecto “Incidencia de las competencias   parentales proactivas en   el proceso de   inclusión educativa para   niños   con barreras para  el aprendizaje y la participación asociadas a la discapacidad”

Para la   investigación se emplearon los métodos de observación directa, inductivos y empíricos.   Se aplicó el procedimiento de investigación-acción: Los materiales que se emplearon son: entrevistas y encuestas a padres y madres de familia de niños con necesidades educativas especiales asociados y no asociados a discapacidad   y, a docentes y directivos de escuelas ordinarias y de educación especializada. 

Se espera  realizar un diagnóstico de las   competencias parentales  formativas  que poseen los padres –familiares   de niños con necesidades educativas especiales en edades de tres a doce años y proponer estrategias de apoyo a la inclusión.