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La formación continua del docente inclusivo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en la Educación General Básica Media

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Franklin Ramón Pinargote Zambrano

Resumen

El proceso de aprendizaje de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) sigue siendo un desafío, a pesar de los avances en inclusión educativa. Este artículo aborda la formación continua del docente como clave para mejorar la calidad educativa y promover una cultura de inclusión. Un análisis en siete países de América Latina revela una brecha en la preparación de docentes, con escasa atención a pedagogías inclusivas. En Ecuador, a pesar de políticas inclusivas, falta un proceso efectivo de formación docente. La Escuela Jaime Roldós Aguilera sirve como caso de estudio, evidenciando falencias que contribuyen a un entorno menos inclusivo. La metodología mixta empleada involucró encuestas y entrevistas fenomenológicas con 35 estudiantes y 9 docentes. Los resultados indican niveles variados de experiencia y conocimiento entre los docentes, subrayando la necesidad de formación adicional. El artículo propone un programa de capacitación fundamentado teóricamente. Este estudio contribuye al avance de la formación del docente inclusivo, fomentando igualdad de oportunidades y desarrollo integral de estudiantes con NEE.

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Cómo citar
Pinargote Zambrano, F. R. . (2024). La formación continua del docente inclusivo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en la Educación General Básica Media. Revista Mapa, 8(34). Recuperado a partir de https://revistamapa.org/index.php/es/article/view/427
Sección
Artículos