RESUMEN

La competencia comunicativa en la Facultad Preparatoria tiene una pertinencia en lograr la nivelación académica de los estudiantes no hispanohablantes y su incorporación futura a las instituciones de salud sobre la base de una preparación científica, ética, salubrista humanista y solidaria, que propicie la asimilación de las habilidades, hábitos, modos de actuación y la educación en valores, necesarios para cursar estudios de medicina como futuros profesionales y otros la de insertarse en la sociedad cubana, cumpliendo con la agenda 2030 el derecho de todos a estudiar en las universidades que a pesar de ser estudiantes autofinanciados se le brinda una enseñanza igualitaria a los que llegan con convenios de gobierno. La aplicación del diseño Universal del Conocimiento en la Facultad preparatoria de ciencias médica. La Habana (DUA) el objetivo de este trabajo promover la aplicación del diseño Universal del Conocimiento en la Facultad preparatoria de ciencias médica. La Habana (DUA El método Metodología consistió en un estudio descriptivo a través de una revisión bibliográfica y su aplicación teórico práctico sobre la universalización de la enseñanza (DUA)en la facultad preparatoria analizando la pertinencia en la agenda 2030.

Palabras claves: disciplina, pertinencia, universalización, agenda 2030

ABSTRACT

The communicative competence in the Preparatory Faculty has a relevance in achieving the academic leveling of non-Spanish-speaking students and their future incorporation into health institutions on the basis of a scientific, ethical, humanistic and supportive health preparation, which promotes the assimilation of the skills, habits, modes of action and education in values, necessary to pursue medical studies as future professionals and others to insert themselves into Cuban society, complying with the 2030 agenda, the right of everyone to study in universities that despite Being self-financing students, equal education is provided to those who arrive with government agreements.The application of the Universal Design of Knowledge in the Preparatory Faculty of Medical Sciences. Havana (DUA) the objective of this work is to promote the application of the Universal Design of Knowledge in the Preparatory Faculty of Medical Sciences. Havana (DUA The Methodology method consisted of a descriptive study through a bibliographic review and its theoretical and practical application on the universalization of teaching (DUA) in the preparatory faculty, analyzing the relevance in the 2030 agenda.

Keywords: discipline, relevance, universalization, 2030 agenda

INTRODUCCIÓN

El diseño universal del aprendizaje en las diferentes enseñanzas converge con un propósito que es eliminar barreras a el estudiante en su aprendizaje y precisamente las perspectivas de la universidad Facultad Preparatoria se encuentra imbuida de transformar los programas después de un análisis profundo con los metodólogos y profesores para eliminar repeticiones y ser más atractivo al estudiante no hispanohablantes e hispanohablante, y puedan aprender el idioma español con un B₁, B₂ y el español avanzado en A_1, A₂y así cumplir con laagenda 2030 que habla de la igualdad en la enseñanza para todos.

Señalaremos entonces las oportunidades que nos dan las aulas de esta facultad que nos permiten mostrar a los alumnos tecnología actualizadas en dominio de la mayoría de los profesores, y que nuestros educandos salgan preparados para enfrentar sus carreras en las diferentes especialidades de medicina o de otras carreras ya que la enseñanza principal es el español aproximado al Marco Común Europeo. Por todo ello se reconoce el potencial de este modelo teórico práctico para contribuir a lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS4) de la Agenda 2030: «Garantizar una educación inclusiva y de calidad

Por lo que la escuela se encuentra en la realización de un diseño de los programas por disciplinas, en correspondencia con los adelantos de la universalización y sistematización Estas disciplinas son. (Disciplina ciencias de la salud, Disciplina gestión del conocimiento, ciencia para la vida)

La primera disciplina ciencias de la salud en su programa cuenta con historia y medicina geografía de la salud e introducción para los profesionales de la salud, la de ciencias para la vida recoge conocimientos importan relacionados con la Física, Biología. Matemática de acuerdo al perfil. Y por último la de gestión del conocimiento le proporciona el uso de las TIC tan importante en su aprendizaje. El objetivo de este trabajo dar a conocer la aplicación del diseño Universal del Conocimiento en la Facultad preparatoria de ciencias médica. La Habana (DU)

La disciplina tiene carácter intercultural que tiene relación con diferentes disciplinas en aras de la relación que existe una con la otra para evitar repeticiones y mejor compresión del estudiante

METODOLOGÍA

Metodología DUA El método Metodología consistió en un estudio descriptivo a través de una revisión bibliográfica y su aplicación teórico práctico sobre la universalización de la enseñanza (DUA), en la facultad preparatoria analizando la pertinencia en la agenda 2030.

Desarrollo

El término ‘diseño universal’ tiene su origen en la Arquitectura a finales de los 80 del siglo XX, principalmente desde aportaciones de arquitectos como Ron Mace o Ruth H. Lucer (Lusher y Mace, 1989), quienes introducen un nuevo paradigma dirigido al desarrollo de entornos de fácil acceso para el mayor número de personas, sin la necesidad de adaptarlos diseñarlos de una forma especial (Escribano y Martínez, 2013). El modelo se fundamenta en la aplicación de siete principios del diseño universal ( Rodríguez P y de la Herrán 2020)

DUA comienza en los años siguientes a la 2ª Guerra Mundial. La propia Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948) reconoce en su artículo 7 la igualdad ante la ley y, por tanto, la prohibición de la discriminación. Cabe mencionar también movimientos que más tarde de los propios impedidos

El Diseño Universal de Aprendizaje es un tipo de enseñanza que, partiendo de la base de que todas las aulas son diversas, tiene como meta el conseguir el reducir todo tipo de barreras para que se consiga una inclusión en el aula y una igualdad de oportunidades para todos los alumnos que la componen (Pastor 2019)

Varios son los conceptos del diseño universal del Aprendizaje (DUA) parte de la diversidad desde el comienzo de la planificación didáctica y trata de lograr que todo el alumnado tenga oportunidades para aprender. La revisión de la literatura relacionada DUA permitió que son múltiples los autores que aportan sus experiencias y puntos de vista en cuanto al proceder necesario para la igualdad una experiencia práctica Existe una gran preocupación en el ámbito de las Naciones Unidas (ONU), de la OCDE y de la Unión Europea (UE) por los altos niveles de fracaso escolar y por las desigualdades sociales, que se traducen en procesos de exclusión para muchos ciudadanos. La Organización Mundial de la Salud (OMS) y el Banco Mundial (BM) (2011) alertan de que el alumnado con discapacidad tiene menos posibilidades de permanecer en la escuela.

En Cuba se trata de no diferencial y garantizar la enseñanza para todos los estudiantes, que asisten las escuelas para discapacitados que al terminar sus estudios de enseñanza media superior pueden ir a las universidades y estudiar carreras que deseen

Los programas de estudios de Educación Superior han ido desarrollándose con una mirada más allá, por los determinantes sociales y la conciencia de hoy en día. Las universidades y el papel de los profesores con una visión más amplia de los principios y valores desarrollo sostenible. Esto constituye un reto.

En Cuba, la Tarea Vida promueve la educación para la sostenibilidad basada en los principios y valores, incluyendo los tres ámbitos de la sostenibilidad: medio ambiente, sociedad y economía, con una dimensión cultura acorde con las disponibilidades del pais, ya que una de las cuestiones fundamentales es la educación para todos

En nuestro centro, aunque son extranjeros autofinanciados y de gobierno le ofertamos las mismas oportunidades garantizando una enseñanza de calidad

La observación del método teoría-práctica, es de gran valor metodológico si se trata de sistematizar en el plano teórico que no niega la práctica como base y parte de ella.

Las autoras pesamos que todo tiene una misma finalidad, brindarles a los estudiantes los conocimientos sin barreras de distinción social, ya que todos deben tener acceso al aprendizaje sin problemas de ningún tipo aunque sean financiados.

Los profesores tienen la experiencia para identificar el estudiante con dificultades y hacia allí dirigen su esfuerzo para que el aprendizaje salga con calidad. Porque disponemos de recursos que permiten una comunicación, para dialogar, observar, escuchar en los laboratorios, permitiendo el desarrollo de las TIC Por todo ello se reconoce el potencial de calidad, aparejado a las prácticas en escenario de la comunidad que acompaña la teoría con acciones concreta como es visitas a servicios de salud, hogares de anciano y acciones todo esto en función de un desarrollo del estudiante en su aprendizaje.

Los programas de estudios de Educación Superior se han desarrollado con una mirada más allá, porque los estudiantes participan en actividades comunitarias y esto lo vincula la teoría con la práctica, un poco que pueden observar cómo están formadas las sociedad en una comunidad los grupos que existen, como viven, se desarrollan( los determinantes sociales) y la ayuda que se le brinda en cuestiones de salud, mediante la promoción, prevención y la rehabilitación, esto aparejado al papel de los profesores con una visión más amplia de los principios de humanismo, igualdad entre los estudiantes lo constituye un reto.

Es una preocupación en los distintos países incluyendo del abandono de las aulas por los emigrantes Esta situación afecta a todas las sociedades. La universidad está tratando de ir hacia una enseñanza fuera del discurso tradicional a una enseñanza que el alumno sea el protagonista y el profesor su facilitador, más que una clase conferencia se basa en una conversación con el estudiante para que la plática se abierta, para ello el profesor debe prepararse muy bien y utilizar los laboratorios, donde la tecnología es más avanzada y existe proyecciones de videos el uso de láminas, objetos que lo lleve a su comprensión de la comunicación en clases del dialogo y la reflexión correspondiente al tema, el trabajo en equipo es otra de las acciones del profesor.

La comunicación abierta y la colaboración son fundamentales para garantizar el éxito de todos los estudiantes.

El profesor hará preguntas en cuestiones que no estén claras, para lograr atender las necesidades individuales se pondrán tareas que él debe desarrollar, proporcional un clima diferente.

En España, en los últimos años se ha reducido el abandono escolar temprano, En cuba la preocupación por los estudiantes a las aulas está centrado a la familia, y las organizaciones que apoyan al cumplimiento de que todo el mundo tiene que estudiar existen leyes para los padres y los jóvenes y el aprendizaje a pesar que el aprendizaje en las universidades es gratuitas.

Los autores en están consiente de lo que pretende la universalización de la enseñanza es justa porque todo el mundo tiene derecho a estudiar a pesar que estos estudiantes pagan para aprender una carrera universitaria le aplica un programa igualitario en marco para enriquecer y flexibilizar el diseño del currículo, reducir las posibles barreras, proporcionar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes. El diseño universal para el aprendizaje (DUA), formulado por Meyer, Rose y Gordon (2014), se ha destacado como una de las buenas prácticas inclusivas que son coherentes con el marco multidimensional del funcionamiento humano y el enfoque ecológico-contextual, ya que se enfoca en la modificación de la Práctica y la investigación se encuen- tran numerosas evidencias en relación a este principio del DUA (Carvis y E Mon, 2015; G Aldo Wsky y coynbe,2016; García-Campos, Canabal y Aba Pastor, 2018 que se recogen y agrupan las tres pautas que a continuación se describe proporcionar opciones para la expresión y la comunicación. Nos encontramos en una sociedad digital, culturalmente diversa y compleja, en la que no basta con saber leer y escribir para estar alfabetizado. Por es necesario «formar adecuadamente al alumno como ciudadanos cultos, críticos y preparados Dada la riqueza y variedad de recursos existentes.

CONCLUSIONES

En este trabajo se resalta lo importante que es la universalización de la enseñanza como oportunidad para todos los estudiantes sin barreras y como la Facultad preparatoria cumple a través del método teórico practico y así cumplir con la agenda 2030 de un aprendizaje sin diferencias sociales.

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Carmen Alba Pastor Universidad Complutense de Madrid Carmen Alba Pastor Universidad Complutense de Madrid 2019 https://www.youtube.com/watch?v=9i0YUupzDkg

Desarrollo Sostenible (ODS4) de la Agenda 2030: «Garantizar una educación inclusiva y de calidad

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[1] Profesora Auxiliar y docente de la Facultad Preparatoria de la UCM La Habana, Cuba

[2] Médico del Hospital Calixto García, La Habna, Cuba

[3] Estudiante de Medicina de 6to año Facultad Calixto García, La Habna, Cuba