Sistema de actividades lúdico-inclusivas para educandos con trastorno del espectro autista en la clase de Educación Física

La educación física escolar como herramienta didáctico-metodológica favorece al desarrollo de los procesos físicos y psicosociales que inciden en la preparación de la vida adulta e independiente de educandos con Trastornos del Espectro Autista (TEA). El objetivo del estudio fue elaborar y validar un sistema de actividades lúdico-inclusivas para educandos con TEA en la clase de educación física. Se desarrolló una investigación no experimental mediante un estudio de casos, con enfoque cuali-cuantitativo. Se evaluaron cinco sujetos con TEA en edades comprendidas entre 8 y 12 años (11,37 ± DE 0,75), de la jornada matutina, identificados mediante muestreo no probabilístico intencional. Se ofrece como resultado una caracterización del estado actual del proceso de inclusión; así como, el diseño y validación del sistema de actividades lúdico-inclusivas para educandos con TEA en la clase de educación física. Se llega a la conclusión que el sistema de actividades físico-lúdicas inclusivas para educandos con TEA permite, a partir de su estructura y funcionamiento, organizar el proceso de enseñanza – aprendizaje en la educación física, orientada al desarrollo de los procesos psicofísicos y socio lúdicos.