Fecha de presentacin: enero, 2021 Fecha de aceptacin: febrero, 2021 Fecha de publicacin: abril, 2021

La educacin en el Ecuador en tiempos de Covid-19

Education in Ecuador in time of Covid-19

 

Lic. Mara Lorena Alvarado Franco[1]

lomafu3@gmail.com

ORCID: http://orcid.org/0000-0001-9844-6964

 

Yolanda Raquel Gonzlez Lastre[2]

rygonzalez2006@yahoo.com

ORCID: http://orcid.org/0000-0002-8468-319X

 

Lic. Roberto Clemente Gleim Landzuri[3]

rgleim2019@gmail.com

ORCID: http://orcid.org/0000-0002-2896-283X

 

 

 

Cita sugerida (APA, sptima edicin)

Alvarado Franco, M.L., Gonzlez Lastre, Y. R. y Gleim Landzuri, R. C. La educacin en el Ecuador en tiempos de Covid-19. Revista Mapa, 4(23), 73-84.

http://revistamapa.org/index,php/es

 

 

 


RESUMEN

La presente investigacin tiene como propsito socializar la realidad de la educacin en el Ecuador a partir de la emergencia sanitaria del Covid-19. El Ministerio de Educacin de la Repblica del Ecuador consider iniciar las actividades de manera virtual. Se sistematizada la investigacin mediante los mtodos analtico-sinttico y el inductivo deductivo. Los resultados evidencian que el paso de educacin presencial a educacin virtual revelo falencias y diferencias en el uso de recursos tecnolgicos, cambio que afectan a estudiantes y representantes legales pertenecientes de las zonas rurales en especial y a la clase ms pobre del pas.

 

Palabras Claves: aprendizaje, dispositivos, educacin virtual, pandemia

ABSTRACT

The purpose of this research is to socialize the reality of education in Ecuador from the health emergency of Covid-19. The ministry of education of the Republic of Ecuador considered starting activities virtually. The research is systematized using the analytical-synthetic method and the indicative-deductive method. The results show that the transition from face-to-face education to virtual education revealed shortcomings and differences in the use of technological resources, changes that affect students and legal representatives of rural areas especially and the poorest class of the contry.

 

 

Keywords: learning, device, virtual education, pandemic


INTRODUCCIN

El mundo pens estar preparado para enfrentar crisis econmicas, cambios climticos e inclusive guerras pero en realidad no estaba preparado para enfrentar la aparicin de una nueva pandemia llamada Covid-19 que debido a la alta transmisibilidad oblig a la humanidad a un distanciamiento y confinamiento social; y, que afect no solo el sistema integral de Salud sino otro sector de gran importancia como es el sistema de Educacin, el cual tuvo que migrar de una modalidad presencial a modalidad virtual donde la tecnologa juega un papel relevante porque permite la continuidad acadmica para poder asegurar el cumplimiento del derecho constitucional a la educacin.

Nunca, el mundo haba tenido una crisis epidemiolgica tan complicada, que logr sacar a la luz los grandes inconvenientes presentes en las diferentes reas, donde se queda como rea principal la educacin. Es all donde se muestra una atmsfera llena de indecisin y de inseguridad en la cual la comunidad educativa est luchando por alcanzar las respuestas ms apropiadas para el desarrollo y beneficio de los estudiantes.

La pandemia de COV ID-19 ha impactado directamente los sistemas educativos de todos los pases de la regin, afectando a estudiantes, hogares, ministerios, secretaras, centros educativos, docentes y directivos. El cierre de los centros educativos como parte de las acciones para contener la propagacin del virus 1 tiene a ms de 165 millones de estudiantes sin asistir a los centros de enseanza, desde preescolar hasta la educacin terciaria, en 25 pases de la regin. (lvarez, Marinelli, 2020, p.3)

El 12 de marzo de 2020, el gobierno ecuatoriano suspendi las actividades escolares presenciales ante la emergencia sanitaria provocada por la pandemia del coronavirus (Covid-19). Cuatro das ms tarde, el Ministerio de Educacin, como ente rector del sistema educativo nacional, present el Plan Educativo Covid-19: Aprendiendo Juntos en Casa, y con ello confirm la arbitraria y polmica decisin de continuar los procesos educativos a travs de la modalidad no presencial (teleducacin). Es evidente que se carece todava de informacin suficiente sobre cmo se estn desarrollando dichos procesos en los diferentes niveles escolares. No obstante, tal decisin ubica a la educacin en un contexto indito, jams vivido por la actual sociedad contempornea. (Vivanco, 2020, p.2)

En este contexto, autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia, realizan enormes esfuerzos para responder a las exigencias y requerimientos que demanda la educacin no presencial. Sin embargo, diferencias tales como, el nivel socioeconmico de las familias, las condiciones demogrficas, los bajos niveles de cobertura y acceso a internet, la falta de recursos tecnolgicos, el apoyo de los padres y madres en el proceso educativo, entre muchas otras; son objeto de mltiples debates ante la situacin actual debido al cierre de las instituciones educativas. De hecho, la pandemia podra marcar una nueva desventaja para las estudiantes de los estratos bajos, medios bajos y medios, dadas las limitaciones para la continuidad de estudio mediante la modalidad no presencial.

Al respecto, estudios y trabajos recientes muestran que esta abrupta transicin de la educacin presencial a la virtual ha puesto de manifiesto las desigualdades e inequidades que la sociedad en general vena evidenciando desde hace aos. En este sentido, es indiscutible que la desigualdad social limitar cualquier proceso de virtualizacin de la educacin, a no ser que se respalde sobre fuertes inversiones de parte del Estado, que garanticen que los insumos, recursos, y los conocimientos necesarios para su utilizacin lleguen a toda la comunidad educativa por igual. (Vivanco, 2020, p.2,3)

METODOLOGA

Este trabajo est basado en un mtodo informativo en el cual, mediante la descripcin, y la comparacin se podr describir las falencias en el sector educativo que han sido agravadas por la Pandemia.

La educacin es una ciencia por medio de la cual se transmite conocimientos a los seres humanos, adems es una ciencia que permite a los seres humanos desenvolverse en la sociedad, nos brinda las capacidades y habilidades necesarias para la vida.

La educacin brinda los conocimientos indispensables para la formacin de cada individuo.

En la mayora de las instituciones educativas la educacin se presenta de manera estructurada, presentando los debidos programas y mtodos adecuados para poder alcanzar el mximo desarrollo de las destrezas dentro del proceso enseanza-aprendizaje.

 

Existen otras formas de aprendizaje como es la relacin que mantiene el ser humano con el entorno, las relaciones sociales, la intervencin familiar y los medios de comunicacin, este tipo de aprendizaje no reemplaza al anterior ni brinda ninguna certificacin.

Al enfrentar un cambio en la educacin debido al Covid-19, lo que genera una nueva manera de formacin acadmica.

Las instituciones lucen vacas y se ha pasado a formar un nuevo centro de estudio, el hogar.

Los maestros pasaron de las clases presenciales a la enseanza online (teleducacin).

Se debe reconocer que una de las principales consecuencias del Covid-19 fue demostrar la ausencia de conocimiento en el uso de recursos tecnolgicos el cual hoy da es importante en esta modalidad de enseanza-aprendizaje.

La comunicacin digital no es ms que adaptar el mbito de la comunicacin en las escuadras de la tecnologa y las nuevas tendencias dirigidas hacia un nuevo desarrollo de mantener una interaccin constante entre individuos o instituciones. A parte de ser una herramienta que muchas personas usan para los negocios a travs de las diferentes plataformas dando eficiencia a la labor, y un sinnmero de sitios como redes sociales etc.

En el mbito educativo tambin juega un papel importante ya que la pandemia nos ha dejado aislados de las actividades que en situaciones normales se realizan de carcter presencial, por ello esta nueva herramienta digital trata de facilitar este trabajo para dar prioridad a este sector. (Palacios Dueas, 2020, p.)

 

Acerca de este campo se har un breve resumen de los ltimos aos ya no podemos atribuir que toda la crisis educativa es debido a la pandemia ya que La CEPAL haba planteado con anterioridad que la pobreza extrema la desigualdad y un descontento social ya se haba deteriorado en Amrica latina, la crisis econmica ya haba dejado notables efectos en varios niveles sociales en los cuales estaban incluidos la educacin. (CEPAL, 2020)

La educacin en Ecuador ha tenido cambios como lo fue la aplicacin de un nuevo modelo regulatorio, que se enmarca en la concepcin de un nuevo sistema educativo que buscara garantizar la igualdad de condiciones para las nuevas generaciones.

Si se habla del pasado educativo en Ecuador siempre ha habido una desigualdad en lo que respecta a los servicios pblicos en todo el territorio, es decir muchos alumnos no podan estudiar debido a que cerca de los hogares no exista una Escuela a la cual pudieran asistir a clases o est no contaba con suficiente personal docente.

Esto se intent corregir en el ao 2007 mediante un modelo escolar que fue presentado por el Ministro Javier Espinosa el 26 de junio del 2013 llamado plan de reordenamiento de la oferta educativa y se llevara a cabo mediante una herramienta Geo portal que generaba datos estadsticos sobre la situacin actual de educacin y aplicaba el reordenamiento segn las necesidades de la zona.

El Reordenamiento territorial de la oferta educativa reducira la cantidad de planteles pblicos de 19.023 a 5.500 unidades Educativas del milenio (900 seran nuevas y 4.600 se repotenciaran).

Sin embargo, hasta el 24 de Mayo del 2017 que fue el fin de ese Gobierno y solo se construyeron y estaban en funcionamiento 80 Unidades Educativas del Milenio, la propuesta fue muy buena ya que se intentaba distribuir de manera equitativa el alumnado ya que existen docentes que tienen 50 alumnos en una clase y otros al contrario tienen 21 alumnos lo que indica que existe una mala distribucin.

Ahora hablando de este plan mucha gente de zonas rurales comentaron la preocupacin por el cierre de Escuelas Unidocentes que quedaban cerca del sector donde vivan y que si se unificaban las instituciones Educativas las distancias que tendran que recorrer los estudiantes aparte de ser grandes en invierno seran intransitables.

Padres de familia comentaron que si no se les asignaba una escuela cerca y las abran para sus hijos dejaran de estudiar debido a que el gasto diario en pasajes e indicaron incluso que el cierre de las escuelas se haba ejecutado sin tomar en cuenta la funcin social de estos planteles en los recintos y no se tuvieron en cuenta la realidad marcada en el campo y esta poblacin estudiantil es muy significativa ya que es 44%.

Estas son brechas que demuestran que aparte de los niveles bajos en calidad educativa existen grandes brechas en el nivel socio econmico y que no se estn tomando en cuenta a pesar de que el Art.26. de la constitucin indica La educacin es un derecho de las personas a lo largo de la vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Ahora una vez mostrados los problemas existentes hablaremos como el Covid-19 afect en gran medida a la educacin en el Ecuador, ya que la educacin virtual aparte de ser un reto en el sector educativo se ha tratado de mantener y promover como recurso que desarrollara los aprendizajes.

 

La mayora de los docentes en Ecuador tuvieron que empezar de cero en los entornos virtuales es decir aprenden para poder ensear a los estudiantes, si antes bien se utilizaba la educacin virtual como un recurso complementario a la educacin presencial las TIC ya trabajaba en lograr incorporar estos recursos como herramientas puestas al servicio de la educacin. (Almirn y Porro, 2014).

Volviendo a la calidad educativa a travs de un medio virtual para que sta se efecte se debe cumplir con ciertos requisitos siendo estos los recursos tecnolgicos adecuados y que este contenga un valor formativo en el cual se logren aprendizajes efectivos tanto para los estudiantes como para los profesores (Marciniak y Gairn-Salln, 2018).

En el Ecuador el ministerio de Educacin elabor una tabla con el tiempo de clases sugeridos para los alumnos segn la edad y a pesar de que dicha tabla indica que los nios de 2 a 15 aos deben ser supervisados por un adulto muchos nios se conectan a las clases virtuales sin dicho acompaamiento y terminan en la distraccin, aqu se ve tambin afectado el rendimiento por la falta de supervisin en clases.

El 24 de Abril del 2020 el ministro de telecomunicaciones Andrs Michelena Inform que 1 milln de estudiantes no tienen acceso al internet desde que empez la emergencia sanitaria porque no cuentan con un computador o un dispositivo electrnico que permita la conectividad y si cuentan con estos recursos no tienen acceso a internet. (El universo, 2014)

 

 

 

 

 

Figura 1

Tiempo de clases virtuales

Nota la figura muestra la cantidad de horas que un estudiante debe recibir de clases virtuales al da segn su edad y tareas autnomas (Ministerio de Educacin 2020)

Segn la encuesta efectuada a 7.174 estudiantes y profesores, revel que el 60% de los estudiantes entrevistados, indicaron que haban aprendido menos que el ao 2019 y todo por falta de acceso a dispositivos que les permitan escuchar las clases, 84.3% de las familias encuestadas tambin tuvieron una reduccin de los ingresos.

 

 

 

 

 

Figura 1

Cifras de la poblacin estudiantil con posibilidades de contar y usar recursos tecnolgicos

Nota: La figura muestra la situacin de la poblacin estudiantil en el Ecuador, teniendo en cuenta indicadores como: rezago escolar, la desercin escolar, los que cuentan con dispositivos, acceso a internet, el aprendizaje con la modalidad de educacin virtual. (UNICEF 2020)

CONCLUSIONES

El objetivo de la investigacin es de socializar la realidad de la educacin en el Ecuador a partir del confinamiento por la emergencia sanitaria del Covid-19. La cual ha develado que el 44% de la poblacin estudiantil no puede acceder a la educacin virtual por falta de recursos econmicos, situacin que toma mayor peso en el sector rural.

UNICEF muestra cifras que en el Ecuador de 187.277 nios con rezago escolar, 90.000 han dejado de estudiar y 2 de cada 10 estudiantes no tienen un dispositivo para recibir clases.

Lo que se pone en evidencia que existe una gran brecha de desigualdades entre los estudiantes que afecta de forma significativa la calidad educativa y que se agrava con la pandemia.

Lo expuesto en esta investigacin acerca de La educacin en el Ecuador en tiempos de Covid-19, posibilita demostrar cmo se est desenvolviendo el sistema educativo durante la pandemia, que a pesar de cumplir con el derecho a la educacin tipificado en la Constitucin ecuatoriana, se est violentando el derecho al acceso de la misma, por la existencia de la falta de acceso a la conectividad en la que se imparten las clases, as como tambin est ligada a otra rea afectada por la pandemia como es la economa del pas que recae sobre los hogares de los ecuatorianos.

El cumplimiento de la carga horaria y del pensum de estudios deja vacos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Esta pandemia elev en alto porcentaje el nmero de desercin escolar, as como el abandono de las aulas virtuales. Sumando una alta afectacin de la salud mental a la comunidad educativa, maestros, estudiantes y padres.

A pesar de todos los inconvenientes estructurales y acadmicos de esta modalidad, se garantiza y preserva la salud y vida de los estudiantes y las familias.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Almirn, M. E., y Porro, S. (2014). Los docentes en la Sociedad de la Informacin: reconfiguracin de roles y nuevas problemticas. IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana de Informtica Educativa, (19), 17-31. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4794547

lvarez Marinelli, H. (2020). Los sistemas educativos de Amrica Latina y el Caribe ante COVID-19. Mayo, 0(0), 3.

https://educacion.gob.ec/ministro-espinosa-presento-plan-de-reordenamiento-de-la-oferta-educativa-y-herramienta-del-geoportal/.

Marciniak, R., y Gairn-Salln, J. (2018). Dimensiones de evaluacin de calidad de educacin virtual: revisin de modelos referentes. RIED. Revista Iberoamericana de Educacin a Distancia, 21(1), 217-238. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.16182

Palacios Dueas, A. (2020). Incidencia de la tecnologa en el entorno educativo del Ecuador frente a la pandemia del covid-19. Polo Del Conocimiento, 5(0), 417.

Vivanco, A. A. (2020). Teleducacin en tiempos de COVID-19. CienciAmrica (2020) Vol. 9, 0(0), 2, 3.

https://www.eluniverso.com/noticias/2020/04/24/nota/7822794/millon-estudiantes-acceso-educacion-virtual-durante-emergencia/

https://www.primicias.ec/noticias/sociedad/ninos-aprende-menos-educacion-virtual/

https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19

 

 

 



[1] Lic en Ciencias de la Educacin mencin Informtica. Estudiante de la Maestra en Gestin educativa del Centro Internacional de Estudio Superior (CIESSA). Guayaquil. Ecuador.

[2] Diploma Superior en educacin por la paz. Estudiante de la Maestra en Gestin educativa del Centro Internacional de Estudio Superior (CIESSA). Guayaquil. Ecuador.

[3] Lic en Ciencias de la Educacin mencin lengua y lingstica. Estudiante de la Maestra en Gestin educativa del Centro Internacional de Estudio Superior (CIESSA). Guayaquil. Ecuador.

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