Fecha de presentacin: noviembre, 2018

Fecha de aceptacin: enero, 2018

Fecha de publicacin: marzo, 2019

 

 

Ecuador, leyes de educacin y currculo nacional. Comparacin

Ecuador, education laws and national curriculum. Comparison

Mite Garcs Vanessa vanejosen@hotmail.com

Solrzano Vargas Ruth ruthsolorzano_97@hotmail.com

Segovia Castro Jos nuevodiajose.5847@hotmail.com

1Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin. Carrera en Pedagoga de las Ciencias Experimentales de la Qumica y Biologa.

Cita sugerida (APA, sexta edicin)

Mite Garcs, V., Solrzano Vargas, R. & Segovia Castro, J. Ecuador, leyes de educacin y currculo nacional. Comparacin. Mapa, 3(13), 401-405. Recuperado de http://revistamapa.com


RESUMEN

Este trabajo es de gran importancia ya que a travs del mismo se conoce sobre las Ley Orgnica de Educacin intercultural y el Currculum Nacional del Ecuador, con pases de la regin, tales como; Bolivia y El Salvador, su finalidad consiste en la comparacin de las semejanzas y diferencias de los documentos que legislan los procesos educativos en los tres pases anteriores, priorizando la comprensin de los documentes correspondientes a la educacin nacional. Se realiza el estudio mediante indicadores que parten de la manera en que se conforma cada documento. Dentro de los temas que se analizaron se encuentran la composicin estructural de cada uno, as como tambin su divisin, composicin, organizacin de las polticas educativa y los objetivos de cada nacin. Al examinar cada documento correspondiente a la ley principal que rige en cada pas, el estudio arroja que en Ecuador el documento posee ms ttulos, artculos, captulos, que los otros dos pases. Otro de los aspectos es que tanto en Bolivia como en El Salador se da a conocer la gratuidad de la educacin en instituciones estatales en todos sus niveles desde el nivel inicial hasta la educacin superior. Al analizar los objetivos se encuentran muchas similitudes lo tienen un mismo propsito en la educacin; tambin como fin en la educacin, la formacin integral de las personas, se estipula desarrollar el potencial intelectual, igualdad, equidad y fortalecimiento de los valores propios, as como la gratuidad para los sectores ms vulnerables, en su currculum nacional se muestra para que son elaborados, mediante una malla y con un fin de promover el desarrollo y la socializacin de los programas de enseanza que garantiza los procesos de enseanza y aprendizaje de cada pas con la calidad requerida.

Palabras claves: educacin plurilinge, ley, niveles educativos, malla curricular

ABSTRACT

This work is of great importance because it is known through the Organic Law of Intercultural Education and the National Curriculum of Ecuador, with countries in the region, such as; Bolivia and El Salvador, its purpose is to compare the similarities and differences of the documents that legislate the educational processes in the three previous countries, prioritizing the understanding of the documents corresponding to national education. The study is carried out using indicators that start from the way in which each document is made up. Among the topics that were analyzed are the structural composition of each one, as well as its division, composition, organization of educational policies and the objectives of each nation. When examining each document corresponding to the main law that governs in each country, the study shows that in Ecuador the document has more titles, articles, chapters, than the other two countries. Another aspect is that both in Bolivia and in El Salvador, the free education in state institutions at all levels from the initial level to higher education is made known. When analyzing the objectives are many similarities have a same purpose in education; also as an end in education, the integral formation of people, it is stipulated to develop the intellectual potential, equality, equity and strengthening of their own values, as well as the gratuity for the most vulnerable sectors, in their national curriculum it is shown that they are elaborated, through a mesh and in order to promote the development and socialization of the teaching programs that guarantee the teaching and learning processes of each country with the required quality.

 

Keywords: educacin plurilinge, ley, niveles educativos, malla curricular

 

INTRODUCCIN

La elaboracin del presente ensayo se realiz por parte de estudiantes de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencia de la Educacin, de la Universidad de Guayaquil. Pertenecientes al primer semestre los se encuentran cursando la carrera de Pedagoga en Ciencias Experimentales de la Qumica y Biologa, de la materia de Catedra Integradora. Se eligi con tema a analizar y compara los documentos correspondientes a la Ley Orgnica de Educacin intercultural y el Currculum Nacional del Ecuador, con pases de la regin, tales como; Bolivia y El Salvador, teniendo como finalidad comparar las semejanzas y diferencias de los escritos, asumidos y lograr tener una mayor comprensin de los documentes correspondientes a la educacin nacional.

Dentro de los temas que se analizaran se encuentran la composicin estructural de cada documento, as como tambin su divisin, composicin, organizacin de las polticas educativa y cules son los objetivos de cada nacin. De esta manera tener un mayor conocimiento tanto de los derechos como tambin de las obligaciones de quienes forman el sistema educativo, ya que esta es un rea el cual debe conocer todo docente, no solo de la nacin a la cual pertenece, este tambin tiene la obligacin de conocer los sistema educativos de la regin latinoamericana para que pueda observar el desarrollo de la educacin dentro y fuera del pas, lo cual genere en los docentes un afn de crecer junto a este desarrollo educativo.

Como parte importante del sistema educacin no se puede dejar de analizar los currculos educativos de cada uno de los pases ya mencionados, ya que es importante conocer cul es su estructura, para de esta manera marcar tanto las diferencias como las similitudes que se encuentren dentro de cada uno de ellos. Conociendo de antemano que estos son la base fundamental de una educacin equitativa e inclusiva, sin dejar de lado los niveles educativos correspondiente a cada uno de ellos, e incluyendo el tipo de educacin que se imparta ya sea esta ordinaria o extraordinaria, al igual que sus sistemas de alfabetizacin para disminuir el analfabetismo, segn este dispuesto en cada currculo segn el pas correspondiente.

DESARROLLO

Se analiza las leyes educativas de los tres pases ya mencionados, donde se observa una clara diferencia en cuanto a su estructura. La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) del Ecuador se divide en 11 ttulos, por su parte Bolivia tiene 4 y el Salvador poseen 7 ttulos respectivamente, esto se debe a que el Ecuador presenta en su ley ms artculos que los otros dos pases, y as poder tener una base fundamental de lo que debemos saber sobre las Polticas Educativas .Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) consta con 375 artculos de ley el estado Ecuatoriano asegura proporcionar una educacin y un ambiente laboral apreciable para todos los autores de la educacin desde padres de familia, estudiantes, docentes y directivos. El Salvador consta con 120 artculos, mientras que Bolivia posee 92 artculos.

Estos pases en relacin al Ecuador nmero menor de artculos y disposiciones en sus polticas educativas, marcando una gran diferencia en la regin por lo basto de leyes educacionales. Entre estos pases se encuentran diferencias muy marcadas como tambin una gran semejanza siendo una de ella la gratuidad de la educacin en instituciones estatales en todos sus niveles desde el nivel inicial hasta la educacin superior, presente es sus primeros artculos. Previsto en sus primeros artculos como en el caso de Bolivia que estable la educacin obligatoria hasta el bachillerato. Lo cual el Ecuador y el Salvador que garantiza la educacin pero no la ejerce de forma obligatoria como lo prescriben las leyes bolivianas.

Examinando los pases como Bolivia que tiene como objetivo desarrollar la formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social critica de la vida, en cambio El Salvador es desarrollar al mximo posible el potencial fsico, intelectual y espiritual de los salvadoreos, evitando poner lmites a quienes puedan alcanzar una mayor excelencia, en cuando Ecuador tiene como objetivo desarrollar el el potencial intelectual, igualdad, equidad y fortalecimiento de los valores propios, as como la gratuidad para los sectores ms vulnerables, tambin programas de alfabetizacin para aquellos de escolaridad inconclusa. Ecuador presenta estructuras y niveles de educacin con certificaciones para cada uno de ellos. La educacin escolarizada puede ser ordinaria o extraordinaria. La ordinaria se refiere a los niveles de Educacin Inicial, Educacin General Bsica y Bachillerato cuando se atiende a los estudiantes en las edades sugeridas por la ley. La extraordinaria se confiere a las personas con escolaridad inconclusa con jornadas presenciales y semi-presenciales a quienes tambin se les otorgara las mismas certificaciones que a los que cursas estos con normalidad. De igual manera Bolivia tiene programas de alfabetizacin a partir de los quince aos con carcter tcnico humansticos.

En la estructura del currculo nacional de educacin cada gobierno, implementa diferentes mtodos pedaggicos los cuales acogidos de manera obligatoria por todas las instituciones pblicas e instituciones privadas en el caso de Ecuador del Sistema Nacional de Educacin, tendrn el carcter intercultural y bilinge, incluyendo conocimientos referentes a cada una de las nacionalidades y pueblos indgenas del pas. Y en ellos estar los lineamientos tcnicos y pedaggicos para su aplicacin en el aula, as como los ejes transversales, objetivos de cada asignatura y el perfil de salida de cada nivel y modalidad. Los textos escolares tambin se regirn al modelo planteado en instituciones que usen libro no estatales, estos libros tambin deben ser aceptados por el ministerio de educacin, todas las reformas al currculo nacional las instituciones estn obligadas a acatarlas.

A diferencia del Ecuador, Bolivia tiene un currculo educativo que defienden los diversos subsistemas y niveles de formacin, articulados a las necesidades, demandas y expectativas de la sociedad y el Estado Plurinacional estableciendo la formacin terica y prctica educativa en respeto a los diferentes regionalizados y diversificados caracteres interculturales del pas como respeto a la diversidad cultural y lingstica, entrelazando el currculo regionalizado que es referente a a los contenidos programas y metodologas impartidas en las instituciones considerando fundamentalmente las caractersticas del contexto sociocultural y lingstico que hacen a su identidad. Las naciones y pueblos indgena originario campesinos desarrollan procesos educativos productivos comunitarios, acorde a sus vocaciones productivas del contexto territorial.

El Salvador y su currculo desarrolla entornos morales y flexibles los cueles permiten que sean modificados de manera de cualquier manera, contribuyendo al mejor desempeo de la sociedad en este currculo se norman las forma de evaluacin los modelos pedaggicos y las didcticas a tomar y todos los recursos de aprendizaje. Contextualizando las semejanzas y diferencia de estos currculos de Bolivia, El Salvador y Ecuador cada uno muestra diferencias claras conforme a su poblacin y su necesidad educativa, ms la semejanza que todos ellos tiene es que estas disposiciones sern acatadas por todas las entidades pblicas con rigidez o con flexibilidad como es el ejemplo del pas Centro Americano.

En el plan de concebir aquella equidad entre su poblacin, acoplan y modifican aquellos mallas curriculares para lograr alcance y erradicar el analfabetismo, poniendo en plan y creacin que escuelas interculturales respetando sus creencias e ideologas impartiendo las ctedras en sus propias lengua ancestral como es el quechua, he integrado el idioma espaol en ciertas localidades y enseando un idioma extranjero como es el ingls, llegando a crear centros educativos bilinges y plurilinge. A diferencia de la Republica del El Salvador que si estipula la igualdad de oportunidades para todos de manera especfica y generalizada pero no establece dichas reformas o adecuaciones hacia esa parte de la poblacin. Al contrario de Bolivia y Ecuador que parte considerable de su poblacin est conformada por etnias e indgenas en acciones de los Circuitos educativos interculturales o bilinges de su territorio y ofertar servicios el objeto de fortalecer la gestin de la educacin de forma equitativa e inclusiva, con pertinencia cultural y lingstica, que responda a las necesidades de la comunidad.

Mientras que El Salvador propone los programas de alfabetizacin a personas mayores de edad o escolaridad inconclusa diversificando diferentes campos y as asumir una modalidad didctica que permita mejorar su calidad de vida, estas capacitaciones se llevaran a cabo en instituciones gubernamentales, municipales y privadas, mostrando semejanzas entre estos pases acerca de la educacin en personas adultas. Pero a diferenciar claramente la forma de impartir sus ctedras Bolivia y el Salvador recrean currculos y modelos diferentes para aquellas integrantes de su poblacin, mientras que Ecuador usa el mismo modelo y la misma malla curricular en toda su poblacin dicente. Otorgando la misma certificacin como si fuera el proceso normal.

Los niveles educativos Salvadoreos estn bien enmarcados desde el nivel denominado parvulario que ocurre en un periodo de tres aos entre las edades de cuatro a seis aos que es de donde comienza la instruccin escolar seguida de la educacin bsica con un periodo de nueve aos en tres ciclos de tres aos cada uno. Inicindose a partir de los seis aos. La educacin media comprende sobre entendida como el bachillerato sea tcnico o general durara dos aos. La educacin superior tiene a doblegar a leyes especiales conforme a su perfil vocacional.

A diferencia la educacin Boliviana tiene muchas subdivisiones y una de ellas es la educacin regular que consta de 3 subtemas referentes a integracin a la comunidad respeto a la naturaleza y apreciacin de los valores espirituales y ancestrales dependiendo la comunidad, existiendo nicamente un periodo de escolaridad despus del mismo empieza la primaria comunitaria vocacional con teoras humansticas con saberes interculturales. La secundaria comunitaria productiva es conocida como el bachillerato obteniendo la certificacin de bachilleres tcnico humanstico. Ecuador a diferencia de dichos pases consta de tres nicos niveles de escolares los cuales estn bien enmarcados desde edades fijas a diferencia de Bolivia la es escolaridad inmediata y estimulaciones tempranas al conocimiento, estas se presentas como educacin inicial, educacin bsica y bachillerato culminado as el proceso de escolaridad a los 18 aos obteniendo el ttulo de Bachiller de la Repblica del Ecuador.

CONCLUSIN

El anlisis de documentos legales de los sistema educativo de pases de Amrica Latina como Bolivia y el Salvador con las de Ecuador en relacin a sus diferencias y semejanzas, en su estructura y organizacin llevo a reconocer que en el Ecuador est ley posee ms ttulos y artculos que Bolivia y el Salvador.

Cada uno de los pases tiene como fin en la educacin, la formacin integral de las personas, desarrollar el potencial intelectual, igualdad, equidad y fortalecimiento de los valores propios, as como la gratuidad para los sectores ms vulnerables, tambin programas de alfabetizacin para aquellos de escolaridad inconclusa.

En el caso del currculum nacional estos son elaborados con el fin de promover el desarrollo y la socializacin de los programas de enseanza a travs de los cuales sern formadas las nuevas generaciones y en general a todos sus miembros, lo que garantiza los procesos de enseanza y aprendizaje de cada pas con la calidad requerida.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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ELIZARDO PREZ. Obtenido de file:///C:/Users/Estudiante/Downloads/Leydla%20%20(1).pdf

Volumen 3 | No 13 | noviembre-marzo, 2019

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