Fecha de presentacin: noviembre, 2018

Fecha de aceptacin: enero, 2018

Fecha de publicacin: marzo, 2019

 

Amrica del Sur: comparacin de documentos que rigen su Educacin

South America: comparison of documents that govern your Education

 

Chiquito Vera Roberto Josu josue-1013@outlook.com

Faras Cedeo Juan Carlos juan.fariasc@ug.edu.ec

Pulgarn Prez Romina Nicole romina.pulgarinp@ug.edu.ec

1Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin. Carrera en Pedagoga de las Ciencias Experimentales de la Qumica y Biologa.

Cita sugerida (APA, sexta edicin)

Chiquito Vera, R. J., Faras Cedeo, J. C. & Pulgarn Prez, R. N. Amrica del Sur: comparacin de documentos que rigen su Educacin. Revista Mapa, 3(13), 396-400. Recuperado de http://revistamapa.com


RESUMEN

La educacin es un tema de alta importancia en la sociedad, es inevitable que no se hable de esta dentro de una nacin, ya que es la que abre puertas para una mejor calidad de vida. Es por esto que es necesario conocer lo que dicen las leyes acerca de la misma y de igual forma informarse sobre lo que se cumple y lo que an falta por cumplir en las comunidades, para as tener una idea clara de la situacin en la que se vive actualmente, y poder implementar nuevas medidas para ayudar al avance de la educacin. Este tema es de suma importancia para todos los ecuatorianos, pero en especial para aquellos que ejercen la profesin de docentes o aquellos que se estn preparando para serlo, debido a que un educador necesita por obligacin saber aquellos temas que se tratan dentro de las leyes educativas de su pas, a su vez tambin es bueno conocer lo que dicen en otros lugares como: Colombia y Uruguay. Los documentos que se tratarn sern las leyes educativas y los currculos teniendo como indicadores: estructura, edades para iniciar la educacin, deberes y derechos del docente, su nombre y contenido. Dentro de este ensayo se puede concluir que los tres documentos presentan similitudes importantes, ya sea en estructura y contenido. Las edades de inicio de la educacin, los deberes y derechos del docente y otros temas ms, son imprescindibles destacarlos y conocerlos ya que ayudarn al desarrollo de la educacin.

Palabras claves: currculo, comparacin, desarrollo, educacin, leyes

ABSTRACT

Education is a topic of high importance in society, it is inevitable that this is not talked about within a nation, since it is what opens doors for a better quality of life. This is why it is necessary to know what the laws say about it and also to learn about what is being fulfilled and what is still missing in the communities, in order to have a clear idea of the situation in which currently lives, and can implement new measures to help the advancement of education. This issue is of utmost importance for all Ecuadorians, but especially for those who practice the profession of teachers or those who are preparing to be so, because an educator needs to know those issues that are covered by educational laws. From your country, in turn it is also good to know what they say in other places like: Colombia and Uruguay. The documents that will be dealt with will be the educational laws and the curricula taking as indicators: structure, ages to start the education, duties and rights of the teacher, his name and content. Within this essay it can be concluded that the three documents have important similarities, either in structure and content. The ages of beginning of the education, the duties and rights of the teacher and other subjects more, are essential to emphasize them and to know them since they will help to the development of the education.

Keywords: curriculum, comparison, development, education, laws


INTRODUCCIN

El presente ensayo se ha realizado por estudiantes de la Universidad de Guayaquil, pertenecientes a la facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin, que se encuentran cursando el primer semestre de la carrera de Pedagoga en Ciencias Experimentales de la Qumica y Biologa, el tema general del que tratar este ensayo est relacionado con las leyes educativas y los currculos que intervienen en pases de Latinoamrica como lo son: Colombia y Uruguay, para de esta forma contrastar o comparar con la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y el currculo nacional, con los que se maneja el pas de Ecuador.

El objetivo principal de este ensayo es conocer cules son las semejanzas y diferencias entre las leyes de educacin y los currculos, de los pases mencionados anteriormente con las del Ecuador. De este modo se podr tener una perspectiva de los sistemas educativos, y se ayudar a tener nocin del desarrollo que se ha logrado dentro del pas, as mismo poder ver cules son los errores que se pueden evitar con el transcurso del tiempo, para mantener el nivel educativo que se ha logrado hasta el momento y porque no, llegar a alcanzar niveles educativos ms altos, marcando la diferencia dentro de la regin.

Se realiza un anlisis de los documentos que rigen los sistemas educativos de cada pas mencionado, el primero de estos es la Ley de Educacin en la que se analiza segn los siguientes indicadores: estructura, edades para iniciar la educacin, deberes y derechos del docente, por ltimo se analiza la malla curricular, en la que se evalan otros indicadores: por su nombre, estructura y contenido. Se espera que la investigacin realizada, tenga un impacto favorable para la educacin del siglo presente.

DESARROLLO

Todas las leyes o documentos jurdicos presentan divisiones en su estructura. Al presentarse estructurado por captulos, ttulos y secciones se logra tener un orden que facilita la comprensin de dichos documentos. En la ley de educacin colombiana, se puede ver que posee 11 ttulos, de los cuales solo el ttulo 2 se divide en 4 secciones, y tiene un total de 222 artculos. En cuanto a Uruguay, se puede decir que est constituido por 120 artculos, 7 ttulos y en este documento no se encuentran secciones. Por su lado el Ecuador en la LOEI est conformado por 375 artculos, dividido en 11 ttulos y al igual que la ley de educacin de Colombia goza de 9 secciones que se encuentran ubicadas en el ttulo 4 captulo 4.

Las divisiones en las estructuras de las leyes educativas, se deben a que existen artculos que hablan de diversos temas, y estos son ubicados dentro de un mismo ttulo para que se los pueda identificar rpidamente a la hora de buscar, es por esto que este indicador es de ayuda fundamental en el anlisis realizado. Gracias a este indicador, se puede observar con facilidad los temas que se comparte en dichas leyes; por ejemplo, el ttulo I de la LOEI, hable del Sistema Nacional de Educacin, tambin se lo encuentra en Uruguay y Colombia ubicados en el Ttulo II. De esta forma se puede observar que teniendo dividido por secciones los artculos de una ley, se puede tener un mayor manejo y comprensin de la misma.

Segn la Real Academia de la Lengua Espaola (RAE) una ley es un conjunto de normas y estatutos que rigen a un lugar o pas, dictado por una autoridad para el bien de todos. Las leyes ordenan los diferentes tipos de ndole de un pas y la educacin no es una excepcin. La educacin es un derecho que todo ciudadano que debe tener y conocer. Es por esta razn que pases como: Colombia, Uruguay y Ecuador dejan en claro las edades en los cuales se inicia los niveles educativos para que no sea un pretexto la falta de informacin y de esta manera no iniciar con la educacin. En el anlisis realizado, se puede observar que en estos tres las edades van en un intervalo de 3 a 5 aos de edad, siendo un pilar fundamental en el desarrollo cognitivo y la sociabilizacin del individuo.

Los nios y nias tienen como derecho la educacin y esta se debe dar a temprana edad, por esta razn se analiza los niveles educativos que constan en las leyes de estos pases, ya que de esta forma se logra informar sobre qu edad es la conveniente para que el nio comience su vida escolar y que as no se vea interrumpida alguna etapa de su infancia, sino que este proceso sea de ayuda vital para su desarrollo. Desde que el nio nace hasta que cumple los 5 aos, es la etapa en la que comienza a captar lo esencial de la vida, por lo que el intervalo de 3 a 5 aos, es el mejor para poder iniciar la etapa escolar.

Dentro de la educacin es importante que todos los involucrados se encuentren en un ambiente favorable. Por lo tanto, el docente es uno de los principales en obedecer los reglamentos y a su vez haciendo respetar sus derechos establecidos por la ley. En los documentos analizados de los tres pases a comparar, se menciona uno de los deberes que el docente tiene. Coincide en cada uno de los casos que se debe cumplir con una carga de 40 horas semanales, a su vez esto no solo es un deber, sino que pasa a ser un derecho que el docente debe exigir se respete, y de esta manera no vaya a ser perjudicado con la programacin de su agenda ya establecida con anterioridad.

Los seres humanos, poseen derechos naturales que deben ser respetados por todos, pero a su vez existen deberes que deben ser cumplidos por los mismos. El docente debe conocer cules son, para que de esta forma se evite la violacin de sus derechos y el incumplimiento de sus deberes, este indicador muestra lo esencial de los derechos del maestro, como lo es sus horas de trabajo. Este ayuda a que se informen sobre el tiempo reglamentado que deben cumplir en su trabajo y as evitar cualquier inconveniente que se les pueda presentar.

El segundo documento que se analiza es la malla curricular, en la que existe una diferencia de nombres segn el pas. En Colombia es conocido como Malla de Aprendizaje, mientras que para Uruguay se le llama Currculo. Dentro de estos, se puede notar diferencias en su estructura, siendo el documento de Ecuador el que abarca una gran cantidad de contenidos, teniendo un total de 1320 pginas, mientras que en el de Uruguay contiene solo 160. En cuanto a Colombia, su malla de aprendizaje est dividida en cartillas, ests cartillas son: introduccin, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales y matemticas.

Es vlido apuntar que en cada uno de los casos el nombre permite reconocer el documento que se est presentando, por lo que este indicador es importante dentro del anlisis, ya que as se podr llamar con propiedad a cada uno de estos documentos. Una vez establecidos estos, se puede reconocer cual documento pertenece a cada pas y de esta forma se analiza con mayor facilidad cada uno de ellos y se puede investigar ms de lo que estos representan para su pas. Cabe recalcar que aunque sus nombres varan, estos tres representan lo mismo, es decir una agrupacin de asignaturas y contenidos que cada nivel educativo debe conocer.

Otro indicador es el de contenido. La malla curricular del Ecuador, presenta cdigos para representar cada asignatura, nivel educativo, entre otros; tiene un amplio desarrollo de contenidos en cuanto a las asignaturas, dejando en claro aquello que debe ser de conocimiento bsico para aprobar, a diferencia del currculo Uruguayo en el que no se maneja por cdigos; sin embargo, tambin muestra lo que es necesario para cada nivel educativo. En cuanto a la malla de Colombia, su divisin por cartillas se da a que esta explica con el mnimo detalle todos los contenidos que los niveles deben desarrollar dentro de sus horas de clases, esto es importante, ya que los docentes y estudiantes necesitan conocer todo lo que se debe ensear y aprender en sus horas de clase.

Dentro de los currculos de los tres pases se ve una gran semejanza en la mayor parte de su contenido, lo que se puede destacar es que se presenta los niveles educativos con sus reas de conocimiento, estas a su vez muestran las respectivas materias que deben desarrollarse segn el ao educativo en el que el estudiante se encuentre, adems estos documentos estipulan la carga horaria que se debe tener en cada nivel y ao que se est cursando. Tambin cabe recalcar que poseen los contenidos de cada asignatura, los cuales van desde lo bsico hasta lo deseable, en cuanto a lo que se debe aprender en cada ao.

Cada nivel educativo posee reas de conocimiento que deben ser bsicas para que el estudiante sea promovido a un curso superior, por esta razn se analiza la malla curricular para observar que dentro de la misma se encuentren establecidas todas las reas y las materias que se deben dar segn el ao educativo en el que el nio o adolescente est cursando. As mismo los contenidos que se deben ensear por materia, deben estar estipulados dentro del mismo, esto ser de ayuda para los docentes, porque de esta manera sabrn aquello que deben ensear a sus estudiantes y as no les dejarn vacos en sus conocimientos, para el estudiante tambin es necesario conocer lo que le ser evaluado para que de esta forma pueda prepararse de una forma adecuada.

Para finalizar, se puede concluir que los documentos vigentes en los sistemas educativos de Ecuador, Colombia y Uruguay, es decir las leyes educativas y las mallas curriculares, poseen ciertas similitudes y diferencias. El anlisis de esta comparacin es de vital aporte para aquellos que ejercen la profesin de docentes, para aquellos que aspiran serlo en algn momento, para autoridades educativas, autoridades gubernamentales e incluso para estudiantes que deseen tener ms conocimiento de lo que deben exigir dentro de su educacin.

De ah que se concluya que dentro de estas tres naciones se encuentran varias similitudes en sus leyes educativas, como lo es su estructura; las divisiones que presentan estas, se dan para una mayor organizacin y visualizacin. A su vez tambin comparten algunos temas en su contenido, en estas tres se habla de la formacin por niveles dentro del sistema educativo, las edades en las que un nio debe comenzar con su educacin y algunos deberes y derechos que el maestro debe respetar y exigir, como lo es su carga horaria, que para los tres casos es la misma, es decir cuarenta horas. Estos temas deben ser de conocimiento general para todos los involucrados en el rea educativa, para que de esta forma no existan excusas para incumplir con la ley.

Dentro de este anlisis, tambin se analiza la malla curricular en esta su diferencia fue el nombre con el que se los conoce, estos ayudan a diferenciar entre cual le pertenece a cada pas. De igual forma en este documento se ve su contenido, estos presentan una extensin diferente. Como similitud est aquello que se muestra en el contenido, como lo es las asignaturas y detalles de lo que en ellas se debe encontrar. Todos estos indicadores ayudan a mejorar los conocimientos o las creencias que se tiene sobre la educacin, es por esto que la presente investigacin cumple con lo anhelado, se cree que de esta forma se informar a muchos sobre lo que tiene la educacin del pas y aquello que puede mejorar para un futuro.

CONCLUSIN

Dentro de las leyes de educacin existen muchas similitudes, como lo es su estructura. La razn por la que en los tres documentos se da esta situacin se debe a que las leyes son extensas y complejas y esto hace que se deban separar las normas y los agrupamientos en distintos niveles.

Las edades para iniciar con el proceso de la educacin para los 3 pases corresponden a un intervalo de 3 a 5 aos de edad.

Dentro de los deberes y derechos de los docentes se encuentra estipulado que su carga horaria es de 40 horas semanales, para los tres pases.

En las mallas curriculares analizadas se nota la diferencia de nombres con los que se los puede reconocer segn su pas de origen.

En la estructura de cada malla curricular se evidencia que presentan extensiones diferentes. La ms clara es la de Colombia dividida en cartillas por cada asignatura que se oferta en este pas.

Las mallas curriculares poseen una gran similitud ya que expresa el contenido de cada asignatura el cual debe ser impartido segn su nivel educativo, para que todos tengan conocimiento de lo que se debe ensear y aprender.

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